10.3760/cma.j.cn116021-20190904-00183
结构性反馈框架在基于标准化病人问诊教学中的应用
目的:探讨结构性反馈框架应用于标准化病人（standardized patient，SP）课后问诊教学的效果。方法:将天津医科大学2016级临床医学专业学生共338人分为实验组与对照组，两组均采用常规教学，实验组采用常规教学结合SP应用结构性框架进行反馈。比较应用结构性反馈框架教学前后实验组学生的问诊考核成绩及对SP问诊的满意度调查。采用SPSS 21.0统计软件进行
t检验、Wilcoxon符号秩检验以及卡方检验。
结果:实验组经结构性反馈框架教学后问诊考核总分[85.750（80.875，89.000），
P<0.001]、现病史[38.000（33.000，42.000），
P=0.022]、既往史[4.000（4.000，5.000），
P=0.008]、个人史[2.000（1.000，4.000），
P<0.001]等方面的成绩均提高显著，且病史搜集能力也得到明显提升[9.000（9.000，10.000），
P=0.002]。实验组学生普遍希望在今后的课程中参与课后SP指导练习，并认为SP教学法对提高临床思维帮助很大（
P=0.000）。
结论:将结构性反馈框架应用于课后SP问诊教学中效果明显，值得在问诊教学中推广。
问诊、标准化病人、结构性反馈框架
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R443(诊断学)
天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划重点项目171006201C;Key Project of Undergraduate Teaching Quality and Reform Research Program of Tianjin Normal Universities171006201C
2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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