10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2020.02.005
形成性评价在临床技能模拟训练课程中的应用
目的:探讨形成性评价在临床技能模拟训练课程中的应用价值。方法:在内蒙古医科大学卓越医生临床技能模拟训练课程中，针对2014级学生（38人）采用传统的终结性评价，作为对照组，采用多站式考试进行考核；针对2015级学生（72人）在终结性评价的基础上引入形成性评价，作为实验组，建立包括学生组内互评、教师抽查评价、分阶段录制操作视频反馈及学生课后意见实时反馈4种方法的多元化评价体系。课程结束后对实验组学生和教师进行问卷调查。数据比较采用SPSS 15.0进行
t检验和卡方检验。
结果:实验组学生成绩[（91.88±3.27）分]高于对照组[（86.05±4.31）分]，差异有统计学意义（
P<0.05）。问卷调查显示，教师及学生对形成性评价反馈"较好"的比例明显高于"一般"和"较差"，认为形成性评价有助于提高学生自主学习的积极性，有助于提高学生学习效果，有助于全面准确地评价学生临床技能操作水平，有助于提高教师临床实践技能教学水平。
结论:形成性评价和终结性评价相结合构建的多元化评价体系在临床技能训练课程中取得了良好效果，值得推广应用。
形成性评价、终结性评价、临床技能模拟训练课程
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R-05(一般理论)
内蒙古医科大学临床实践技能教学团队NYJXTD201603;内蒙古医科大学2018年高等教育教学改革研究项目NYJXGG2018094;The Clinical Practical Skills Teaching Team of Inner Mongolia Medical UniversityNYJXTD201603;The Education and Teaching Reform Project of Inner Mongolia Medical UniversityNYJXGG2018094
2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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