10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2019.12.014
西部某医科大学本科授课教师课堂教学质量及影响因素分析
目的 了解云南某医科院校课堂教学质量现状及其影响因素,探讨课堂教学质量提升策略.方法 采用自制的授课教师课堂教学质量学生评价表(含9个一级指标),在2016年12月对2013级至2016级部分学生开展调查,评价对象为2016年9至12月给学生授课的教师,涉及全校7个不同专业、23位教师、18门课程.用SPSS 21.0进行数据分析,计数资料用频数和百分比描述,对满意度进行单因素和多因素Logistic回归分析.结果 本次调查回收有效问卷1 542份.单因素Logistic回归分析结果 显示,6个因素与授课教师课堂教学质量总体满意度有关,分别为"是否为专业课程(OR=1.430)""课程难度(OR=1.731)""课程进度(OR=1.620)""课后投入时间(OR=1.141)""学习前的感兴趣程度(OR=1.565)""学习后的感兴趣程度(OR=2.291)".结论 "属于专业课程""课程难度较低""课程进度慢"可能是教学满意度高的有利因素;而"课程为学生所在院系开设""课后投入时间短""学习后感兴趣程度低"可能是教学满意度高的不利因素.
课堂教学质量、影响因素、Logistic回归分析
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R303.99
国家自然科学基金项目81660545;教育部2016年大学生创新训练项目201610678007;云南省教育科学"十二五"规划一般项目BC15003;校级教研教改课题2016-JY-Y-27;National Natural Science Foundation of China81660545;Innovative Training Program for College Students of the Ministry of Education in 2016201610678007;The General Project of The "12th Five-Year Plan" of Education and Science in Yunnan ProvinceBC15003;the Subject of School-Level Teaching Research and Teaching Rectification2016-JY-Y-27
2020-04-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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