10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2019.10.005
病理学分阶段教学的方法选择与实践
目的 在五年制临床医学专业病理学教学实践中,根据不同教学阶段学生学习状态的特点选择相应的教学方法,分析其教学效果与传统教学之间的区别.方法 根据自然分班分为实验组和对照组,其中实验组112人,对照组118人.实验组授课中,考虑到教学内容分为总论和各论,学生需经历“知识记忆”“病理-临床联系”“知识应用”阶段的特点;分别选用了对分课堂、混合式教学、翻转课堂等方式.通过考试成绩和问卷调查两种方式评判两组教学效果的差异.应用SPSS 19.0进行t检验和卡方检验.结果 实验组学生病理学考试平均成绩为(78.560±7.172),高于对照组学生的(72.530±8.539),差异有统计学意义(t=5.809,P=0.000).问卷结果显示,实验组学生对分阶段选择教学方法的各项效果评价,均优于对照组学生对自身所受教学方法的评价,且差异有统计学意义(P＜0.01).结论 分阶段选择教学方法有助于引导学生真正掌握课程特点,采取恰当的学习方法,并循序渐进培养自主学习能力.
病理学、教学方法、对分课堂、混合式教学、翻转课堂
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R36(病理学)
教育部在线教育研究中心在线教育研究基金全通教育项目2016YB176;山东省研究生教育创新计划项目SDYC15048、SDYY14002Online Education Research Fund of the MOE Research Center for Online Education2016YB176;Postgraduate Education Innovation Program of Shandong ProvinceSDYC15048 and SDYY14002
2019-12-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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