10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2019.10.003
临床医学专业基础医学整合课程实施与初步评价:以山西医科大学为例
山西医科大学基础医学整合课程方案为,9门基础医学课程整合为10个教学模块,期间穿插PBL和TBL案例讨论、临床观摩见习、翻转课堂教学及未能整合的其他学科教学.为了评估学生对整合课程的兴趣和内在动机、知识的掌握和应用情况,对149名学生、16名基础教师和10名临床带教教师进行无记名问卷调查.发现90％以上的学生愿意参与课程整合、PBL和TBL案例讨论,少于10％的学生不愿意参与,认为新课程体系知识不连贯:但随着年级增高,不愿意参与翻转课堂的学生比例从6.7％增加到95.0％.大多数基础和临床教师认为,新课程体系使学生对基础知识掌握扎实、其辨析能力增强:但没有提升学生的动手能力.后期教改中,针对课程衔接、自主学习内容的选择等细节,仍需改进.
基础医学、整合课程、实施、初步评价
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R-05(一般理论)
山西医科大学校级教育教学改革研究课题201349;山西省高等教育质量和水平提升工程中三个教学项目J2015041;中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题2016A-KC002 Education and Teaching Reform Project of Shanxi Medical University201349;Three Teaching Projects of Improving Higher Education Quality and Level of Shanxi ProvinceJ2015041;Medical Education Project of Medical Education Branch of Chinese Medical Association and Medical Education Committee of China Association of Higher Education2016A-KC002
2019-12-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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