10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2019.06.015
SPOC混合式教学在疾病筛检教学中的应用
目的 小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)的混合式教学可以综合不同教学方法的优势,有待在大学课堂尤其是医学教育中探讨和实践.方法 本研究以两个临床医学三年级本科班为主要对象(共计84人),在预防医学疾病筛检课程中应用基于SPOC的混合式教学.采用课前制作教学视频、布置问题、学生小组讨论、师生线上交流;课内随堂测试、实施小组汇报、讨论和教师点评;课后问卷调查学生反馈的翻转课堂模式.基于问卷结果对教学效果进行评估,采用卡方和Fisher精确检验,分析影响学生选择不同学习方式的因素.结果 回收有效问卷81份,75.31％的学生(61/81)认为混合式教学有趣味性,93.83％的学生(76/81)认为该形式对掌握学习内容有帮助.与传统课堂相比,认为有趣味性的学生更多地选择参与式学习,且差异具有统计学意义(χ2=6.01,P=0.028).认为对掌握内容非常有帮助以及准备时间少的学生倾向于参与式学习.结论 SPOC混合教学规避了传统课堂的诸多弊端,提高学习者的兴趣、动机和参与感,为提升医学生素质提供了有效的途径.
小规模限制性在线课程、混合式教学、翻转课堂、疾病筛检
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R1(预防医学、卫生学)
2019-07-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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