10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2019.04.006
美国杜克大学生物统计课程中翻转课堂结合小组学习的教学分析及借鉴
通过对美国杜克大学生物统计课程中翻转课堂结合小组学习的教学分析,总结该类教学的实践经验,并就该类教学在国内高校的应用展开探讨.研究显示,该类教学通过在翻转课堂中引入小组学习活动,建立了持续性的同伴互助机制;并遵循知识内化由浅及深过程,依次设计个人阅读测试、小组阅读测试、微讲解以及应用活动环节,着重加强学生对知识重难点的理解和实际应用能力;同时,建立公开透明的个人和课程评估与反馈机制,及时发现并解决课程中的问题.该类教学为中国高校在大班化教学中应用翻转课堂,提供了良好的参照模板.
翻转课堂、小组学习、生物统计课程
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R1(预防医学、卫生学)
2017年复旦大学在线课程建设和教学改革项目2017ZX032;2015年国家建设高水平大学公派研究生项目2017 Online Course Development and Teaching Reform Project of Fudan University2017ZX032;2015 Chinese Government Graduate Student Overseas Study Program by "The China Scholarship Council"
2019-06-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
351-355
