10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2018.11.008
在《物理诊断学》课程中应用虚拟仿真教学平台实施PBL的研究
目的 探讨在《物理诊断学》教学中应用虚拟仿真教学平台实施PBL的价值.方法 将临床医学学生分为实验组(162人)和对照组(168人).实验组结合虚拟仿真教学平台实施PBL教学;对照组实施常规教学.通过问卷调查及答题考核评价教学效果,采用SPSS 16.0进行卡方检验及t检验.结果 实验组学生物理诊断学课程PBL案例分析考核成绩为(26.1±5.6)分,对照组学生成绩为(21.6±4.3)分,差异具有统计学意义(P<0.05).课程满意度问卷显示,实验组学生中150人(92.6％)对新教学方式具有浓厚兴趣,137人(84.6％)认为能增加学习兴趣,148人(91.3％)认为能增强临床思维能力.结论 在《物理诊断学》教学中引入虚拟仿真教学系统,让学生真实面对PBL教学中的各种临床病例,可增加教学的直观性,提高学生学习的主动性,对培养医学生临床动手能力和临床综合思维等技能具有重要意义.
虚拟仿真、教学平台、物理诊断学、以问题为基础的学习
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R-05(一般理论)
成都医学院 2014 年校级教育教学改革项目JG2014008 2014 Research Project of Education and Teaching Reform in Chengdu Medical Col-lege JG2014008
2018-12-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
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