10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2018.05.016
“对分课堂”在医学英语摘要写作教学中的应用
医学英语写作是医学英语教学的重难点之一,如何有效提高教学效果是急需解决的问题.本研究利用集传统课堂和讨论课堂优势一体的“对分课堂”进行医学英语写作的教学实验,并加以评价.选择“摘要写作”章节内容,将教学分为“课上讲授”“课下自主学习”和“课上讨论”3个环节.各环节重点分别为,教师讲授“摘要特点和基本框架”;学生根据教师提供的素材和学习任务,自主学习与挖掘“摘要写作要点和时态”;学生分组在课堂展示自学成果,全班师生就疑难点共同交流.初步评价结果可见,对分课堂可以优化基础知识教学效率,增加学生自学能力和积极性,促进教师角色转变;但对分课堂的实施对考核方式、课程设计和教学流程把控提出更高要求.
对分课堂、医学英语、摘要写作
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R-05(一般理论)
第二军医大学教学研究与改革项目JYC2016005Teaching Research and Reform Fund of Second Military Medical University JYC2016005
2018-07-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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501-505
