10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2018.02.012
以《医学心理学》课程为例探讨医学生自主学习能力对PBL教学效果的影响
目的 以《医学心理学》课程为例,探讨医学生自主学习能力对PBL教学效果的影响.方法 选择2010级和2011级临床医学八年制学生43名为研究对象.PBL教学开始前用大学生自主学习量表评估医学生的自主学习能力,PBL教学结束后用自编问卷调查医学生对PBL教学的评价,结合学生的课程考试成绩,采用直线相关分析探索医学生自主学习能力对PBL教学评价和考试成绩的影响.结果 医学生自主学习能力与其对PBL教学的评价存在正相关(P＜0.05),特别是学习动机与“PBL提高学习兴趣”(r=0.507)和“PBL提高信息利用能力”(r=0.536)这两个评价的相关系数较高,说明自主学习能力强的学生对PBL教学有更为正面的评价.学生的学习动机与课程考试成绩也存在正相关(r=0.416,P=-0.006),说明学习动机较强的学生最终考试成绩较好.结论 学生自主学习能力与PBL教学之间可能存在双向影响,即自主学习能力强的学生,在PBL教学过程中会有更多的积极体验,这种积极体验反过来又会促进其自主学习能力.
自主学习能力、以问题为基础学习、医学心理学
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R395.1
Education Research Program of the Second Military Medical UniversityJYC2015016;Education Research Program of ShanghaiB13028;The 12th Five-year Plan Program of Army13QJ003-005;Professional Education Research Program of the Second Military Medical University RZJYA201511第二军医大学教育研究课题JYC2015016;上海市教育科学研究市级项目B13028;全军“十二五”计划课题13QJ003-005;第二军医大学任职教育教学研究项目RZJYA201511
2018-07-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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