10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2018.02.001
试探哈佛医学院30年课程整合演变的心理学理论基础与启示
本文作者1999年作为访问学者到哈佛医学院学习“新途径”课程改革,之后的十几年中,一直关注和追踪哈佛医学院的课程整合轨迹.在此探讨哈佛医学院课程整合的心理学理论基础,其涉及到认知心理学建构主义学习理论和人本主义学习理论;这对我国医学课程整合的理论研究与改革实践具有重要借鉴意义.
哈佛医学院课程、整合、心理学
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R-05(一般理论)
2018-07-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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