10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2017.09.012
诊断学教学中不同情境下的问诊训练要点
问诊是病史采集的主要手段,教学时不应局限于内科住院患者,需要对学生进行多情境的问诊训练.门诊问诊训练时,需要设计好问诊场景及时间限制,主要为重点病史采集,同时训练病历书写;急诊问诊训练时,可介绍些常用问诊准则,如SAMPLE准则;还可针对老年人群、儿童、外科患者、海洛因依赖患者等不同人群介绍问诊的侧重点.通过理论教学和见习相结合,理论授课中穿插小组讨论和角色扮演,见习中设计多情景教学,加强标准化病人的应用,合理规划课堂学时、内容分配并及时反馈,以获得最优教学效果.
医学生、问诊、情境、见习、诊断学
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R44(诊断学)
湖南省普通高校教学改革研究项目湘教通2015-118号;中南大学教学改革研究项目中大教字2015-32号 Research project on teaching reform of colleges and universities in Hunan2015-118;Research project of teaching reform of Central South University2015-32
2017-10-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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