10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2017.07.019
"微助教"平台在生理学教学中的应用
目的 探讨"微助教"平台在生理学教学中的应用效果.方法 选取湖北医药学院2016级康复专科1班(55人)和2班(57人)共计112名学生为研究对象.1班为对照组,2班为实验组,对照组采取传统讲授法进行教学,实验组用"微助教"平台来辅助生理学教学.课程结束时,通过期末考试和问卷调查来评价"微助教"平台在生理学教学中的应用效果,用SPSS 17.0对组间数据行t检验.结果 实验组和对照组学生期末考试成绩差异有统计学意义[(81.46±7.63)vs.(68.21±10.27),t=-7.769,P=0.000].其中涉及第四章内容得分[(15.76±1.28)vs.(9.34±1.96),t=-20.595,P=0.000],第八章内容得分[(8.31±0.86)vs.(6.28±1.22),t=-10.207,P=0.000]及第十章内容得分[(15.99±1.14)vs.(11.19±1.81),t=-16.856,P=0.000]的差异均具有统计学意义.实验组问卷调查回收率为100％,结果显示,56人(98.24％)认为"微助教"有助于互动交流,51人(89.47％)认为"微助教"有助于整肃课堂纪律,43人(75.43％)认为"微助教"有助于提高学习兴趣,55人(95.26％)认为"微助教"有助于精准解决各知识重难点.结论 "微助教"平台在生理学教学中的应用有助于提高教学效果,值得推广.
生理学、微助教、医学教育
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R33(人体生理学)
2017-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
729-732
