10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2017.07.017
剧本对话模式在问诊第二课堂中的应用
目的 探讨剧本对话模式在问诊第二课堂实训中的效果,以提高问诊教学的质量.方法 将本院2014级临床医学专业五年制学生随机分为对照组(34人)和实验组(35人).对照组学生在第二课堂实训期间,征得患者同意,并告知患者"据实回答病情""不泄露住院后诊疗经过"等注意事项后,安排学生反复多次进行床旁问诊训练.实验组学生开展问诊第二课堂剧本对话模式实训,根据教师提供的问诊剧本,按照"不问不答,有问必答,不多答,不漏答,不错答"的原则回答问诊问题.采用标准化病人对两组学生实施问诊考核.应用SPSS 19.0进行统计分析,计量资料组间比较用t检验.结果 实验组与对照组学生问诊考核的平均分差异无统计学意义,表明两组学生实训效果基本一致.通过分析问诊各环节,实验组学生主诉、沟通能力要优于对照组,评分差异有统计学意义;表明剧本对话模式提升了学生归纳主诉的能力和病史采集时的语言表达能力.结论 采取剧本对话模式的问诊第二课堂实训,提高了学生学习积极性,训练了其临床思维,全面提高了教学质量.
问诊、第二课堂、实训、效果分析
16
R441(诊断学)
2014年广东省本科高校教学质量与教学改革工程立项建设项目 Construction Project of Teaching Quality and Teaching Reform Project of Undergraduate Universities in Guangdong Province in 2014
2017-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
720-723
