10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2017.02.016
TBL+LBL联合PDCA循环教学在神经病学临床教学中的应用
目的 探讨以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)和以讲授为基础的教学(lecture-based learning,LBL)联合计划-执行-检查-行动(PDCA)循环,在神经病学临床教学中的可行性和实用性,并对其教学效果进行评价.方法 选取100名临床医学专业实习学生为研究对象,随机分为实验组和对照组(各50人),对照组采用TBL+LBL教学,实验组在对照组的基础上联合PDCA循环的教学.教学结束后,开展理论基础考核和临床技能考核,对教学效果进行评估比较.并通过调查方式,了解两组学生对教学方式的满意度.采用SPSS 13.0分析数据,组间比较行t检验.结果 实验组理论基础考核成绩得分[(85.95±7.63)分]优于对照组[(77.31±5.38)分],差异有统计学意义(t=2.126,P=0.034).实验组临床技能操作考核成绩得分[(82.37±5.15)分]优于对照组[(76.62±4.35)分],差异有统计学意义(t=2.173,P=0.029).在无记名满意度调查中,实验组学生在教学效果各方面平均满意度较对照组高(92%vs.82%).结论 TBL+LBL联合PDCA循环教学提高了学生的基础理论、实践操作和医患沟通水平,学生的满意度较高,值得在神经病学临床实习教学中推广应用.
以团队为基础的学习、PDCA循环、临床教学
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R741(神经病学与精神病学)
2017-04-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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