10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2017.01.010
形成性评价在长学制医学生PBL临床教学中的应用及改进
形成性评价与以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)理念相契合,是对教学全过程作出的即时、动态、持续观察和评价.我校在长学制医学生PBL临床课程中采用了形成性评价方式;即自制学生互评表和教师评估表,在每次课结束前10 min让学生进行自评、互评,然后教师点评;由每次课的组长和教师结合学生本堂课表现与自评、互评分数,分别从表达能力、提问能力、沟通能力、协调能力和查阅能力五方面,对每位学生进行评分.案例学习结束时,学生书写自我评估报告,由教师书面点评、评分并及时反馈,最后成绩作为资料归档而不计入学科总成绩.形成性评价的应用促进了PBL课程教学效果;但后续实践中需针对性解决师资力量不足,学生自评和互评的公正性、认可度不高,少数学生有懈怠心理等问题.
形成性评价、以问题为基础的学习、长学制医学生、改进措施
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2017-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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