10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2017.01.002
OSCE中临床实习医学生沟通能力三方评价差异性研究
目的 分析客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)中考官、标准化病人(standardized patients,SP)和受评者自身对医学生沟通能力评价的差异性及相关性,为探索适宜的医学生沟通能力评价方法提供科学依据.方法 采用OSCE对重庆市大坪医院某医学院90名临床实习医学生的沟通能力,进行考官、SP、学生自身三方评价.应用Excel及SPSS 17.0,通过Friendman M检验、t检验、相关分析,对三方评价的差异性及相关性进行研究.结果 考官的平均评分最低”(8.39±1.18)分”、SP的平均评分最高”(9.62±0.73)分”、学生自身的平均评分较高”(9.28±1.09)分”;考官对医学生同理心、语言沟通能力、非语言沟通能力及礼仪操守的评价较低,与其他两方评价的差异有统计学意义(P=0.00).三方对医学生沟通能力的总体情况、同理心、非语言沟通能力的评价存在相关性(P＜0.05);SP与学生自身对医学生语言沟通能力、礼仪操守的评价存在相关性(P＜0.05).结论 OSCE中单用考官、SP或学生自身来评价医学生沟通能力,对学生真实能力的反映性欠佳.考官和SP作为主要审考人员,应协作对医学生的沟通能力进行评价.考官可主要评价医学生的医学伦理与法学、同理心、非语言沟通能力三项,SP可主要评价医学生的语言沟通能力、礼仪操守两项,这样可更为准确地反映医学生的医患沟通能力.
客观结构化临床考试、医学生、沟通能力、评价方法
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R-05(一般理论)
第三军医大学人文社科基金重点课题2015XRW03;Impotent Research Project of Humanities and Social Sciences in the Third Military Medical University2015XRW03
2017-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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