10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2016.10.011
医学人文课程中应用“联席授课”的实践与思考
目的 探索医学人文课程“联席授课”与传统教学的效果差异.方法 选取某军医大学128名临床医学专业学员,随机分为“联席授课”教学组(研究组,n=64)和传统教学组(对照组,n=64).“联席授课”采用自主编写医学人文教材、组建授课团队并利用社交媒体开展课后互动交流.授课结束后,采用统一命题试卷及调查问卷进行学科认知结果和课程认可度评价.采用SPSS 18.0进行统计分析,相关数据行t检验.结果 学科认知测试结果方面,研究组在卫生法学和医学伦理学成绩总分上均优于对照组”卫生法学:(76.2±3.34)vs.(72.5±4.76);t=3.32,P=-0.000;医学伦理学:(753±2.93)vs.(68.3±3.10);t=4.01,P=0.000”;课程认可度评价结果方面,除对医学心理学“自我掌握评价”外,研究组对3门课程的认可度(授课评价、自我掌握评价)均高于对照组(P=0.000).结论 在医学人文课程中应用“联席授课”教学,学员的医学人文素养有明显提升,但实践中还需协调学校资源作进一步探索.
医学人文、联席授课、课程改革、案例教学
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R3(基础医学)
2017-01-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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