10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2016.08.019
翻转课堂模式下以工作过程为导向的课堂教学设计
目的 探讨翻转课堂模式下以工作过程为导向的教学在高职中药专业实用中成药课程中的应用效果.方法 选取2012级高职中药专业97人,随机分成实验组(47人)和对照组(50人).实验组应用翻转课堂结合工作过程教学,对照组应用传统教学.实验结束后通过问卷调查比较教学前后实验组学生在自主学习能力、解决问题能力方面的差异;比较实验组和对照组学生岗位适应能力的差异;对实验组进行满意度调查.采用SPSS 16.0软件进行统计分析,计量资料比较用t检验,计数资料比较用x2检验.结果 实验组学生自主学习能力教学前后评分差异有统计学意义”(77.50±7.10) vs.(88.51±9.30);t=6.451,P=0.000”,而解决问题能力教学前后差异无统计学意义”(83.70±2.32)vs.(84.30±2.11);t=1.312,P=0.193”.实验组学生岗位适应能力的5个方面及总分均高于对照组,差异有统计学意义”工作态度:(18.72±2.01) vs.(16.78±3.33),t=3.447,P=0.001;服务能力:(17.99±1.98) vs.(16.05±2.15),t=4.614,P=0.000;业务能力:(18.19 ±2.46)vs.(15.37±2.79),t=5.267,P=0.000;工作完成情况:(19.01±1.75) vs.(16.88± 1.83),t=5.851,P=0.000;应变能力:(18.33±2.09) vs.(17.01±2.46),t=2.839,P=0.006;岗位适应能力总分(92.24±3.89) vs.(82.09±4.05),t=12.574,P=0.000”.实验组学生满意度调查显示,喜欢该教学模式的为43人(91.48％),认为有利于提高学习兴趣的为41人(87.23％),认为有利于提高沟通表达能力的为39人(82.98％).结论 翻转课堂结合工作过程教学提高了教学质量,学生满意度高.
翻转课堂、工作过程导向、教学设计
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R-05(一般理论)
2016-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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