10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2016.07.013
《临终关怀》课程中的小组合作学习行动研究
目的：应用行动研究方法，探讨小组合作学习在临终关怀课程中的应用效果。方法将82名护生分组，其中合作学习组40人，传统教学组42人。在《临终关怀》教学前后，采用善终期望认知和态度测评量表，评估两组护生认知及态度；教学后自制学习效果自评及反馈调查表，评估合作学习组效果。采用SPSS 17.0，对组间和组内数据比较，行t检验、χ2检验或Fisher确切概率法。结果教学前两组护生善终期望认知及态度之间差异均无统计学意义（P>0.05）；教学后合作学习组护生的认知水平、态度较教学前有明显提高（P<0.05），对临终患者生理需求认知度优于传统教学组（t=5.398，P=0.001），且个人对死亡认知及接受死亡教育态度更为积极（t=2.992，P=0.004；t=3.661，P=0.001）。尽管有95%的合作学习组护生认为，该教学有助于提高学习兴趣和培养综合实力；但接受小组合作学习方式的护生只占50%。结论基于合作学习理念的行动研究，可有效提高护生善终期望认知和改善护生态度，对培养和锻炼学生自主、创新、合作学习能力具有积极促进作用；同时，对教师能力提出较高要求，可推动教师自身成长。但具体实践中，学生对小组学习的接受度有待提高。
护生、临终关怀、小组合作学习、行动研究、问卷调查
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R47;R48(护理学)
河南省卫生职业教育教学改革项目Wjlx3005；2014年郑州大学护理学院教学改革项目HLXYJYKT-8Fund program:Health Vocational Education Reform Project of Henan ProvinceWjlx3005;Teaching and Learning Reform Project of Nursing College of Zhengzhou UniversityHLXYJYKT-8
2016-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
703-708
