10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2016.07.012
SBAR在手术室护理教学早查房中的应用
目的：探讨SBAR（situation-现状、background-背景、assessment-评估、recommendation-建议）在手术室护理教学早查房中的效果。方法依据护生临床实习轮次抓阄确定常规组（偶数轮，A组68人）和SBAR组（奇数轮，B组70人），A组病史汇报采用常规模式，B组采用SBAR模式。使用《手术室实习护生早查房评分标准》对护生病情汇报质量进行考评，并记录汇报时间；护生在第五周填写《沟通效能感自我评价表》，将信息输入excel，并用SPSS 11.0对两组考评结果进行比较，采用卡方检验及t检验分析数据。结果 A组汇报质量考评平均16.74分，B组汇报质量考评平均18.66分，B组平均得分高于A组，对两组≥18分的例数进行比较，结果有统计学意义（P=0.039）。A组护生沟通效能感自我评价平均42.88分，B组护生沟通效能感自我评价平均44.94分，A组平均得分低于B组，二者≥45分例数比较有统计学意义（P=0.010）。A组平均用时（2.42±1.16）min，B组平均用时（2.32±1.21） min。结论运用SBAR有助于提高护生沟通效能感，提升护生病情汇报质量，值得在临床教学中推广。
临床教学、SBAR、现状、背景、评估、建议、手术室
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R47(护理学)
重庆医科大学附属第一医院护理基金HLJJ2013-19；国家临床重点专科护理建设项目；国家临床重点专科建设项目Fund program Nursing Foundation of the First Affiliated Hospital of Chongqing Medical UniversityHLJJ2013-19;National Key Clinical Construction Project of Nursing;National Key Specialty Construction Projects
2016-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
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