10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2015.12.020
TPDS教学在分子生物学教学中的探索与实践
目的：探讨分子生物学中以团队为核心基于问题展开讨论及分享（team problemdis-cussion share，TPDS）的教学方式在医学生教学中的实践效果。方法选择2009级和2010级七年制临床医学专业学生174人为实验组，对其实施TPDS教学。2010级基础医学、2010级全科医学、2011级基础医学和2011级儿科医学共394人，实施传统教学，作为对照组。以学生考试成绩作为主要教学效果评价指标，问卷调查为辅助。采用t检验分析方法进行统计分析。结果实验组学生的分子生物学成绩得分（94.39±4.34）高于对照组得分（85.1±8.77），两组比较差异有统计学意义，P<0.05。实验组学生问卷显示，80%以上的学生认为TPDS教学提高了其自学能力、信息搜集能力、问题解决能力等。结论 TPDS的引入是教学改革的需要，旨在激发学生自主学习兴趣、培养学生独立分析和解决问题的能力、提高学生团结协作的能力。
教学改革、分子生物学、以团队为核心基于问题展开讨论及分享、医学生
R34(人体生物化学、分子生物学)
国家自然科学基金81101417、31540019；重庆市基础科学与前沿技术研究cstc2015jcyjBX0072
2016-03-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
1266-1270
