10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2014.02.012
医学病毒学实验课PBL教学改革
目的：探讨以问题为基础的学习（problem-based learning， PBL）在医学病毒学实验教学中的应用。方法将2011级临床医学专业学生随机分为2组，实验组45人（含五年制20人、七年制25人）采用PBL教学，对照组63人（含五年制38人、七年制25人）采用传统教学。对比两组学生的实验成绩、医学病毒学理论成绩和期末理论成绩，并对实验组学生行问卷调查；考试成绩采用t检验，用SPSS统计软件包进行分析。结果实验组七年制学生的医学病毒学理论成绩明显高于对照组七年制学生（P<0.05），其他成绩2组差异无统计学意义。问卷显示，实验组学生对PBL可激发兴趣、锻炼病案分析与实验设计能力、促进知识理解和掌握方面满意度高；七年制学生对PBL可提高循证和归纳总结能力、五年制学生对PBL可提高自主学习能力和演绎素材能力满意度略低。结论联系公共卫生事件的医学病毒学实验课PBL教学能够激发学生学习兴趣，促进学生掌握知识，培养其良好的公共卫生意识。但需根据五年制和七年制学生学习能力对PBL教学流程作适当调整。
以问题为基础的学习、医学病毒学、实验教学、公共卫生
R12(环境卫生、环境医学)
同济大学实验教改项目1500104108；同济大学实验精品项目1500104103
2014-04-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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