10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2013.10.010
CBL对口腔正畸学硕士研究生学习制定诊疗方案的影响
目的：探索以病例为基础的学习（case-based learning，CBL）对口腔正畸学硕士研究生学习制定诊疗方案的影响。方法选择42名口腔正畸学二、三年级硕士研究生，随机分为实验组（CBL教学组）和对照组（传统教学组），每组21人并各自分为3个小组，以小组为单位进行CBL和传统教学。按照同类型病例每次6例的教学内容，经过4次完整周期的教学，分析2组学生考试成绩，考查学生治疗方案制定的科学性和正确率。采用SPSS 19.0软件对数据进行分析，计量资料采用均数±标准差（x±s）表示，2组间比较采用独立样本的t检验；率的比较采用χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。对于参与授课的教师和实验组学生分别发放问卷，调查教师和学生对CBL教学的评价结果。结果实验组考试成绩为（88.61±8.34）分，对照组为（76.13±8.59）分，2组比较差异有统计学意义（t=3.16，P=0.01）；及格率：实验组为96.12%，对照组为87.51%，2组比较差异有统计学意义（χ2=4.76，P=0.02）。在第1次教学过程中，实验组和对照组诊断的正确率分别为31.00%和36.70%，2组治疗方案设计合理性分别为33.31%和33.30%；第2次教学中实验组诊断正确率有明显提高，约为68.80%，对照组为45.70%，2组治疗方案设计合理性分别为62.72%和43.37%；第3次教学中2组诊断正确率分别为89.70%和51.20%，治疗方案设计合理性分别为95.00%和66.70%；在第4次教学中2组诊断正确率为97.80%和55.30%，治疗方案设计合理性分别为98.30%和75.60%。结论 CBL教学有助于提高学生制定治疗计划的正确率和合理性，可提高学生分析病例能力，但会增加教学成本和学生的课程负担。
口腔正畸学、以病例为基础的学习、治疗方案制定
R783.5(口腔科学)
2013-11-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
1005-1008
