10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2013.07.023
互动式教学在《口腔修复学》课程中的实施效果评价
目的探索在《口腔修复学》课程中网络互动结合分组病例讨论的教学效果。方法采取分层随机化分组方式，将40名2009级口腔医学专业学生分为实验组和对照组，每组20人）。其中对照组实施传统教学；实验组实施网络互动结合分组病例讨论教学，在课堂上按3∶1的学时比例分配理论知识讲授与病例讨论时间，课后进行网络互动式授课。理论课程结束后，两组学生接受统一考试，题型包括单项选择题（80题）、判断题（20题）、病例分析题（5题），满分150。并进行问卷调查，内容包括学生的学习兴趣以及对学习难度的认知。对两组考试成绩行两样本t检验（α=0.05），问卷调查结果行Mann-Whitney U检验（α=0.05）。结果对照组考核平均成绩为（109.22±8.22）分，实验组平均成绩为（126.28±8.72）分，两组成绩差异有统计学意义（F=1.1254，P=0.000）。问卷调查显示，实验组与对照组学习兴趣（Z=-2.869，P=0.004）及对学习难度认知（Z=-2.711，P=0.007）存在差异。结论网络互动结合分组病例讨论教学有利于提高学生的学习积极性、学习成绩及独立思考能力，其效果优于传统教学。
口腔修复学、互动式教学、病例讨论
R-783
广东省教育科研“十二五”规划2011年度研究项目2011TJK332；南方医科大学南方医院院级教育研究课题10NJ-ZD01
2013-09-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
719-722
