10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2013.07.021
临床医学专业课堂教学质量评价分析与对策
目的探讨课堂教学质量评价对提高教学质量的作用。方法以河北医科大学唐山临床医学院2010-2011学年在教学一线的临床教师128人为研究对象，涉及16个学科专业。按教学质量评价得分降序排列，取前15%为教学优秀组，后15%为达标组，中间70%为良好组。对课堂教学质量评价结果从授课教师的学科专业、学历、职称、教龄4个方面，进行描述性分析。结果按教师所在学科专业的授课情况分析，优秀教师比例居前三位的学科是神经病学（50.0%）、耳鼻喉头颈外科学（40.0%）、外科学（20.6%）。按教师学历分析，研究生和本科学历中教师优秀、良好、达标率无明显区别，而其他学历教师优秀率稍高于本科以上学历教师。按教师职称分析，高级职称（包括副高级和正高级职称）教师占94.6%，中级职称教师仅占5.4%。按教师教龄分析，8年以上及3年以下教龄教师优秀率、良好率较高；而3~4年教龄教师优秀率低、达标率高。结论通过分析影响课堂教学质量评价因素，能够找出提高课堂教学质量的对策。
课堂教学质量评价、临床医学专业、分析与对策
R-05(一般理论)
河北省卫生厅立项课题08198
2013-09-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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