10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2012.11.016
《诊断学》趣味教学与医学生综合素质培养
诊断学现行教学模式存在问诊教学方式局限、技能考核方法单一、体征见习模式机械、实验诊断见习模式枯燥、教学模式学生学习兴趣不易维持等局限.实施教学改革,提出趣味问诊、趣味技能考核和模拟病例讨论、趣味穿刺术训练等实验诊断教学方法,以及趣味临床参与和趣味社区医疗等.提高了学生的综合分析能力、动手能力、应变能力、人文素质、英语交流能力和医患交流能力等,对探索有效的医学生综合素质培养方法,具有重要意义.
趣味教学、诊断学、临床素质
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2013-01-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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