10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2012.02.014
“基于问题的学习”对中医类学生学习效果影响的系统评价
目的 系统评价“基于问题的学习”( Problem-based learning,PBL)对国内中医类学生学习效果的影响.方法 通过检索CBM、CNKI、VIP文献数据库,纳入PBL与LBL教学模式下中医类学生学习效果的对照研究,采用Revman 5.1对数据进行分析.结果 纳入9篇文献,研究方法、质量均较低.两种模式下,学生理论考试成绩的差异无统计学意义[SMD=3.76,95％ CI(-0.62,8.15)]；而实践操作成绩的差异具统计学意义,PBL组优于LBL组[SMD=7.62,95％CI(3.92,11.32)]；在学习能力自评上,两组间差异有统计学意义,PBL组优于LBL组[OR=3.69,95％ CI( 1.88,7.21)].结论 PBL教学有助于提高学生主观能动性,提高学生实践能力,适用于中医临床专业课及其拓展型课程的教学；但各纳入研究的质量等级较低,有必要在教学中开展设计严谨的随机对照试验,提供高质量的证据,增加论证强度.
基于问题的学习、中医、Meta分析、系统评价
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G4(教育)
中国高等教育学会"十二五"教育科学规划课题11YB032;成都中医药大学教育教学改革项目重点课题JGZD201001
2012-07-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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