10.3760/cma.j.issn.2095-1485.2006.10.022
PBL+LBL双轨教学模式在妇产科教学中的应用
目的:探讨PBL+LBL双轨教学模式在长学制临床医学系妇产科学教学中的应用效果.方法:在2001级七年制临床医学系妇产科学教学中,将155名学生随机分成两组:试验组为PBL+LBL双轨教学模式,对照组为传统的LBL教学.结果:虽然LBL组与PBL+LBL组在考试的总分及基础题得分上无显著性差异(P＞0.05),但在综合题的得分上后者明显高于前者,差异有统计学意义(P＜0.05).并且学生对PBL的学习方法表现出了较大的积极性,可使学生掌握更多有关妇产科疾病和文献检索等方面的知识,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,提高教学效率,同时对教师提出更高的要求.结论:PBL+LBL双轨教学法有利于调动学生的学习积极性和主动性,有利于培养学生的自学能力和创新精神,同时又能保留教学中知识全面、系统、具有一定深度和广度的优势;在教与学两方面促进了教学质量的提高,受到学生的普遍认可.
妇产科、临床教学、PBL+LBL双轨教学法
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G642.4(高等教育)
2006-11-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
940-941,967
