10.3760/cma.j.issn.2095-0160.2013.06.008
正视和近视学龄儿童调节微波动的对比研究
背景 近年来青少年近视的发生率逐渐增加,近视儿童近距离用眼后表现出调节反应减少,调节滞后增加和调节微波动,与近视的形成和发生密切相关,但存在一定的争议. 目的 对比正视和近视学龄儿童近距离阅读状态下调节微波动的差异,探讨其与近视发生发展的可能联系. 方法 采用病例对照研究设计,纳入8 ～12周岁学龄儿童89例,其中正视者47例,近视者42例.应用综合验光仪对所有入选者进行小瞳孔下规范主觉验光,并检查双眼视功能和立体视觉,用Grand Seiko WAM5500型红外验光仪测量阅读距离为25 cm及40 cm时两组受试者调节反应及调节微波动,采用独立样本t检验对两组的检测结果进行比较,而组内不同阅读距离时调节微波动的变化采用配对t检验进行分析. 结果 当阅读距离为25 cm时,正视组受试者的调节反应为(2.67±0.31)D,大于近视组受试者的(2.31±0.33)D,差异有统计学意义(t=5.330,P=0.000)；阅读距离为40 cm时,正视组受试者的调节反应为(1.70±0.23)D,也大于近视组的(1.49±0.24)D,差异有统计学意义(t=4.140,P=0.000).阅读距离为25 cm时,近视组的调节微波动明显大于正视组的(0.26±0.08)D,差异有统计学意义(t=3.180,P=0.002)；阅读距离为40 cm时,近视组的调节微波动为(0.27±0.10)D,大于正视组的(0.24±0.09)D,但差异无统计学意义(P=0.220).阅读距离为25 cm时近视组受试者的调节微波动明显高于40 cm的调节微波动,差异有统计学意义(t=3.850,P=0.000),而正视组在这2个距离的调节微波动差异无统计学意义(P=0.145).结论 随着调节反应的增大,近视儿童较正视儿童的调节滞后量增加,调节微波动增大.
学龄儿童、调节反应、调节微波动、近视
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R778.11;R276.7;R969.4
国家自然科学基金;浙江省自然科学基金
2013-08-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
555-558
