10.3969/j.issn.1004-4604.2016.12.016
当幼儿玩的和教师预设的不一样时
从游戏研究的角度来看,数学个别化学习是“有目的的游戏”,它有清晰的教育目标,教师在设计数学个别化学习材料时都很明确所涉及的活动能给予幼儿什么数学核心经验.但在实践中,很多教师发现幼儿在“有目的的游戏”中常常不在“有目的”地进行,而是会以自己的方式来玩.于是,很多教师就产生了这样的困惑:当幼儿玩的与教师预设的不一样时,幼儿会不会偏离预设的学习目标,会不会得不到相应的发展?由此,我们带领教师进行了一次专门的教研活动.
幼儿、教师、个别化学习、游戏、数学、学习目标、学习材料、教育目标、教研活动、实践、设计、困惑、经验
TS9;TS2
2017-02-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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