10.3969/j.issn.1004-4604.2015.10.031
积木建构游戏与学前儿童数学教育
幼儿的数学学习不仅是数学知识和技能获得的过程,更是数学思维形成和发展的过程.幼儿的思维具有直觉行动和具体形象性特点,他们对世界的认识依赖于形象和材料,依赖于动作和行为表现,且是一个主动建构的过程.因此,幼儿的数学经验和数学认知能力需通过材料操作和主客体相互作用的过程获得.为此,学前儿童的数学教育必须遵循操作性和探索性原则,而积木建构游戏最能体现这一原则.
积木、建构游戏、数学知识、主客体相互作用、幼儿、探索性原则、主动建构、学前儿童、形象性、行为表现、数学思维、数学学习、数学经验、数学教育、认知能力、技能获得、操作性、材料
TS9;TS6
2015-11-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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