10.3969/j.issn.1004-4604.2015.09.027
让语言学习游戏化——以“三只小猪”游戏的设计和材料投放为例
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展.”让幼儿在游戏中学习,是《纲要》精神的具体体现,也是幼儿学习与发展的重要手段.“小康轩学习型幼儿区域活动”根据幼儿的学习特点设计了各类区角的游戏材料,为幼儿获取相关经验提供了很好的物质支持.本文以语言角“三只小猪”游戏的设计和材料投放为例,诠释如何使幼儿的语言学习游戏化,并渗透其他领域的发展内容.
语言学习、游戏化、小猪、设计、幼儿园教育指导纲要、学习特点、学习与发展、游戏材料、相关经验、物质支持、身心发展、活动、个别差异、学习型、小康、渗透、人格、诠释、权利、区域
J91;I22
2015-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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