微观测量学视角下托育机构过程质量与婴幼儿个体微观质量的关联
研究选取同一托育机构的4个班级58名婴幼儿,通过使用《中国婴幼儿托育机构微观质量评量表》与修订后的《中国婴幼儿托育机构过程质量评量表》,嵌套式考察个体微观质量与班级过程质量的关系.结果显示,无论是总体得分,还是各维度得分,班级过程质量得分均不能准确代表个体微观质量,两者之间的关系不稳定;在语言和图书、互动维度上,在少数婴幼儿参与时,班级得分失去其代表性意义,而在全部婴幼儿参与时,班级得分又不能解释极端得分的情况.研究表明,相较于班级过程质量评价,个体微观质量评价结果更稳定,个体得分更能反映在班级系统中个体所接受的教育质量.
托育机构;班级过程质量;个体微观质量;微观测量学视角
G610(学前教育、幼儿教育)
本文为国家社会科学基金重点项目"婴幼儿养育与照料的社会化研究"的研究成果之一,项目批准号:18ASH5
2021-12-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
9-14
