面向每个婴幼儿发展的微观质量体系构建 ——从要素质量、班级过程质量到微观质量的演进
学前教育质量评价旨归是促进每个婴幼儿发展.动态系统理论、使能性评价、师幼互动的微观发生学技术、项目精细分析技术以及自适应性人工智能测评技术,推动了微观质量评价新技术体系的构建与评价价值观的深度转变.动态系统的微观发生学观察奠定了微观质量体系的学理基础,单一项目精细化分析技术使微观质量体系更加完善,从底层重建了信效度采集体系及评估价值旨趣,其愿景是形成能调动多方积极性、促进广泛分享的有国际领先水平的微观质量测评体系.
质量;微观质量;微观质量体系;教师能动性
G610(学前教育、幼儿教育)
本文为国家社会科学基金重点项目"婴幼儿养育与照料的社会化研究"的研究成果之一,项目批准号:18ASH5
2021-12-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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