教师角色游戏评价能力的现状调查
采用问卷调查、观察和访谈三角互证研究范式,调查教师角色游戏评价能力现状,结果发现:教师大多认同角色游戏对幼儿发展的价值,但对角色游戏主体的认知存在分歧;尚未真正认同角色游戏观察的价值,观察记录缺乏针对性和全面性;识别角色游戏行为的态度较为谨慎,但识别角色游戏行为的能力较弱;较难把握角色游戏回应的时机,回应角色游戏的效果欠佳.研究者据此提出提高教师角色游戏评价能力的建议.
角色游戏;评价能力;现状调查;教师
G612(学前教育、幼儿教育)
本文为中国学前教育研究会十三五课题"幼儿角色游戏观察与识别量表的开发与实践研究";上海市松江区区级重点课题"促进教师评价幼儿角色游戏能力的行动研究"的研究成果之一
2021-08-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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