10.3969/j.issn.1004-4604.2016.03.007
反思性实践:卓越幼儿园教师成长路径
反思性实践有助于幼儿园教师实现从“工具性”到“主体性”的超越,并引发幼儿园教师职业形象的重构和培养体系的变革.幼儿园教师必须在持续的教育实践中获得丰富的经历和体验,并对这些经历和体验进行反思,以不断重构自己的信念、知识、技能体系.反思内容宜采用科学和伦理的双重视角,反思主体应倡导个体与团体的多元互动.就学前教育专业师范生而言,采用基于反思的“模仿-创新”工作模式是一个被实践证明颇为有效的专业成长路径.
幼儿园教师、成长路径、实践、反思
G615(学前教育、幼儿教育)
2016-04-25(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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