10.3969/j.issn.1004-4604.2016.03.006
教育常识的基本特性及其对幼儿园教师专业成长的潜在消极影响
教育常识是在一定教育群体内“被广泛认可与共享且不证自明的知识”,具有优先性、渗透性、单向度性、流行性、社会建构性与历史性.教育常识的基本特性决定了其在不同程度上会培养乃至强化幼儿园教师对教育常识的顺从与依赖,进而削弱甚至剥夺教师对教育常识进行批判性反思与超越的意识与能力,最终对教师的专业成长产生消极影响.
常识、教育常识、幼儿园教师、基本特性、消极影响
G615(学前教育、幼儿教育)
2014年度浙江省哲学社会科学规划课题“幼儿园游戏教师指导研究:游戏自主性的视角”14NDJC224YB;2015年国家公派高级研究学者及访问学者含博士后项目201508330077的研究成果之一
2016-04-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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