10.19521/j.cnki.1673-1662.2023.01.009
山西高等院校教师心理健康素养水平及影响因素
目的 了解山西高等院校教师的心理健康素养水平及影响因素.方法 2021年7月至9月采用心理健康素养问卷,运用滚雪球抽样法,对山西省太原、忻州、晋中、临汾、运城、长治6城市424名高等院校教师进行问卷调查.结果 相比全国样本,山西高等院校教师心理健康素养总分[(39.95±8.99)分,t=9.30,P<0.01,d=0.48]、心理健康相关知识和观念[(7.45±1.72)分,t=18.32,P<0.01,d=0.83]、心理疾病相关知识和观念[(14.49±3.37)分,t=15.59,P<0.01,d=0.77]、应对他人心理疾病的态度和习惯[(37.61±4.51)分,t=3.34,P<0.01,d=0.16]较高,而维护和促进自己心理健康的态度和习惯[(19.27±2.32)分,t=-4.54,P<0.01,d=0.21]、应对自己心理疾病的态度和习惯[(29.00±3.64)分,t=-3.85,P<0.01,d=0.18]较低,维护和促进他人心理健康的态度和习惯则差异无统计学意义;多元线性回归分析结果显示,性别、年龄、对心理学的熟悉程度和接触心理疾病患者的类别是影响高等院校教师心理健康素养的重要因素.结论 山西高等院校教师的心理健康素养虽好于全国样本,但仍只是中等水平,同时知行分离现象严重,且对自身的心理健康缺乏关注和应对,山西高等院校应对全体教师开展针对性心理健康教育,促进整体心理健康素养提升.
教师、心理健康素养、健康教育
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R471;G631;R193
山西省高校哲学社会科学研究项目2020zsszsx083
2023-03-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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