10.19521/j.cnki.1673-1662.2022.03.013
大学生自尊受挫与学习成绩教师行为的关系研究
目的 研究大学生自尊受挫与学习成绩、教师行为的关系.方法 采用随机抽样的方法,对253名不同年级大学生开展问卷调查,并对其中20名学生进行质化访谈.结果 ①大学生自尊受挫比例较高,大学生自尊受挫与没有受挫2组在性格水平上差异有统计学意义(χ2=9.587,P=0.002).在性别、年级、专业和是否独生水平上,差异没有统计学意义;②自尊受挫影响学生成绩,学生积极归因和自我反思对学习有正向作用,教师不当言行会伤害学生自尊且对其成绩产生负面影响;③访谈发现,师生距离、教师言行、学生归因方式和受挫能力等因素与大学生学习成绩有密切关系.结论 大学生自尊受挫直接影响学生成绩,教师的行为对学生成绩也产生重要影响.对于学生、教师及学校提升大学生自尊水平具有重要的理论和实践意义.
学生、学习、教师、行为、自尊
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G635.1;G434;B849
2022-06-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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