10.3969/j.issn.1673-1662.2015.04.026
离异家庭职校学生团体心理辅导研究
离异家庭学生是学校教育对象中的特殊群体，一直是研究者所关注的教育对象。大量研究表明，由于受其生活经历的影响，心理问题发生率高，问题成因复杂，是心理障碍的高发人群。刘先华[1]的研究表明，父母离异会给子女的心理与行为造成一些严重，如情绪问题、人格问题及行为障碍等，刘秀玲[2]研究指出，离异家庭子女的心理健康状况比健全家庭子女的心理健康状况差，尤其是在学习焦虑、自责倾向、冲动倾向以及孤独倾向4个维度上差异有统计学意义。刘朝捷[3]的研究也指出，家庭环境的优劣，对未成年子女的成长具有直接和深远的影响，与其形成犯罪心理有着密不可分的联系，随着家庭的解体，环境导向不良势必会降低和破坏家庭正常的教育功能，给未成年子女的心理和人格造成伤害，直接引起犯罪的低龄化。姚本先等[4]采用问卷法和访谈法研究，结果表明，离异家庭子女的学习情况、情绪情感发展、社会性发展、性格发展和心理健康等方面都出现不同程度的障碍，这种状况有随着父母离异时间的延长而逐步加重的趋势，出现明显的时间累积效应。因此积极关注离异家庭学生，提高其心理素质，进一步健全学生人格具有重要的教育意义。
离异家庭子女、职校学生、心理健康状况、离异家庭学生、未成年子女、教育对象、父母离异、行为障碍、学生人格、心理与行为、统计学意义、自责倾向、学习焦虑、性格发展、心理障碍、心理问题、心理素质、问题成因、特殊群体、生活经历
G44;B84
2015-08-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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