10.3969/j.issn.1673-1662.2010.05.029
课堂教学中的互动模式探析
@@ 陶行知先生曾言:"真教育是心心相印的活动".可谓把握住了现代教学理论的精髓.传统的课堂教学模式中,"教"与"学"主体不同,虽同时进行,但分属不同层面.教师在课堂中只专注于传授其所掌握的知识等,即"灌输";学生则单纯的"接受".这种情形下,教师多半成为"发言人",学生则是"速记员",彼此之间交流甚少,教学效果全在于学生"接受"能力的强弱.现代教学理论对上述的传统教学模式进行了改造,更为强调"教"与"学"的融合,不再将"教"与"学"割裂为2个部分.要求教师与学生在课堂上尽可能地进行交流,教师在第一时间掌握学生的学习情况,学生第一时间展示学习效果,以便于教师调整教学方式.毕竟,课堂上的主导者是教师,这一点是不容否认的,但现代教学理论更为重视调动学生的学习积极性,使其成为教学活动中的真正主体,基于常识性的社会学理论,主动学习与被动接受所产生的效果是有很大不同的,前者优于后者当为公论.
课堂教学模式、现代教学理论、学生第一、教师、学习积极性、课堂上、传统教学模式、社会学理论、主体、主动学习、学习效果、时间、教学效果、教学活动、教学方式、交流、调动学生、被动接受、陶行知、发言人
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G64;G63
2010-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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