10.3969/j.issn.1007-9068.2023.20.020
立足整体建构凸显数学本质——以"小数的意义"教学为例
数学概念是数学知识的基础.概念教学前,教师不仅要围绕旧知建构概念,还要顺应学情教学.以"小数的意义"教学为例,利用概念本质设计学案让学生练习,让学生在已有知识经验上自主探索,弄清知识之间的联系,慢慢接近概念本质.
整体建构、概念教学、小数的意义
G623.5(初等教育)
2023-10-07(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
75-77
10.3969/j.issn.1007-9068.2023.20.020
整体建构、概念教学、小数的意义
G623.5(初等教育)
2023-10-07(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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