10.3969/j.issn.1007-9068.2023.17.016
依托几何直观助力数学理解——一道题引发的思考
对一道需结合图形解析计算原理的题的答题情况进行调查后发现,学生不能合理结合图形解释错误的原因.对此,文章从算理的深度建构、策略的深度理解、概念的深度表征三个方面来谈如何借助几何直观促进学生对数学知识的理解,使学生知其然更知其所以然.
几何直观、数学图形、数学理解
G623.5(初等教育)
2023-08-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
64-66
10.3969/j.issn.1007-9068.2023.17.016
几何直观、数学图形、数学理解
G623.5(初等教育)
2023-08-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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