10.3969/j.issn.1007-9068.2023.17.012
研史究本·重构推进:数学史重构式学习路径的研究——以"百分数的意义"一课为例
数学史重构式学习是数学史走进课堂的方式之一,是依据数学知识的发展历史,重构数学知识的发生、发展过程,设计相应的探究任务,使学生经历数学知识的发展过程,从而感受数学的魅力.以"百分数的意义"一课为例,挖掘内容主题背后的数学史,将数学史的价值融入教学目标,依据教学目标设计学习任务,实施深度教学,开展学习评价,让学生经历数学家式的探究过程,从而感受数学的魅力,更好地学习数学.
数学史、重构式、教学
G623.5(初等教育)
2023-08-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
49-52,56
