10.3969/j.issn.1007-9068.2022.03.020
借助"认知负荷"理论优化英语语篇教学
培养学生的语篇阅读能力,既是小学阶段英语教学关注的重点,又是提升学生英语素养的重要途径.英语教师可基于"认知负荷"理论,针对英语语篇教学中出现的"学生活跃度低""学生知识掌握水平低"等情况,整合多种手段,通过设计课堂活动、拓展知识视野、引导学以致用等策略,优化英语语篇教学,实现培养学生语篇阅读能力的教学目标.
语篇教学、认知负荷、小学英语、优化
G623.31(初等教育)
2022-03-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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