10.3969/j.issn.1007-9068.2022.03.017
探寻道德与法治课中习惯养成教育的"有我之境" ——以一年级下册"我的好习惯"单元教学为例
耳提面命式的谆谆教诲、"灌输式"的道德教育忽略了学生的学习主体性,导致学生的存在感缺失.习惯养成教育应积极构建道德学习的"有我之境",引导学生在道德观察的回望中,对自己的习惯、经验产生深刻的认识,使学生的道德判断在情境辨析中有更加深入的思考;引导学生参与体验活动,不断进行道德的再认知、再反思、再修正;引导学生通过层层递进的自我道德内化,收获自我的道德智慧,促进学生自我道德智慧在实践中外化,真正做到"知行合一".
道德与法治、习惯养成教育、有我之境、好习惯
G623.15(初等教育)
2022-03-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
50-52
