10.3969/j.issn.1674-2117.2023.03.029
数字化实验促进高中生物实验教学模式转型研究 ——以比较过氧化氢在不同条件下的分解实验为例
生物学科核心素养强调提升学生的科学思维和科学探究能力,而实验教学能训练学生的批判性以及创新性思维,能培养学生的探究能力,是促成学生生物学科核心素养形成的重要支撑,但以往传统实验教学常因为技术条件的限制而无法落实生物学核心素养.本文提出,数字化实验能在很大程度上弥补传统高中生物实验教学的局限性,使高中生物实验教学走向全新的局面.
数字化实验、生物实验教学、信息化
G434(电化教育)
2023-02-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
99-101
