10.3969/j.issn.1674-2117.2022.23.017
借图形化编程,唤学生"元"创力
作者从游戏精神唤醒游戏创作、生活设计激发编程创作、学习梯度感受创作成就、学法指导提高创作效率、发展性评价鼓励创作动力五个方面进行了图形化编程的教学实践,并提出,用游戏提炼生活中有意义的项目去设计课堂教学,可以优化教学模式,让学生保持图形化编程的创作激情.
信息技术课堂、图形化编程、"元"创力
G434(电化教育)
2022-12-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
49-51