10.3969/j.issn.1674-2117.2022.22.016
将"错"就"错",以"错"促思 ——面向计算思维的初中Python教学策略探索
简单的错误可以让学生提升成就感,复杂的错误则会增加学生学习编程的挫败感.因此,在展开编程教学时,作者尝试将识别错误、分析错误、改正错误融入课堂案例中,抽象出编程中错误问题的规律,帮助学生形成正确的认识错误的态度以及解决问题的思路.
计算思维、初中、Python、教学策略
G434(电化教育)
江苏省教育科学十四五规划课题项目C-b/2021/02/61
2022-11-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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